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美术环境活动应该注意的问题

来源:上坤金榜启程艺考中心 发布时间:2018-12-07 10:49:51

 

摘要:1.做好充分的活动准备 活动空间从幼儿园切换到社区、自然情境,不可控因素多起来了。应对活动的综合性和复杂性,对于教师和幼儿来说都是一个挑战。因此活动前要做好充分的准备

  1.做好充分的活动准备
  活动空间从幼儿园切换到社区、自然情境,不可控因素多起来了。应对活动的综合性和复杂性,对于教师和幼儿来说都是一个挑战。因此活动前要做好充分的准备,包括对幼儿户外环境相关经验的准备、对活动流程以及活动安全措施的设计和落实等。
  首先,教师要提前“踩点”,充分了解活动现场情况。教师提前熟悉环境,重在了解环境中的安全隐患,选择合适的教育内容。教师心中有数,才有余力在活动中结合幼儿的兴趣和表现生成教育内容。如,在组织幼儿实地考察当地古建筑的活动前,教师宜提前去了解当地古建筑的地形及其分布情况,确定便于幼儿参观、欣赏的古建筑。教师宜提前搜集有关当地民间美术的资料,以便在活动中渗透美术教育的内容。
  其次,要对幼儿进行安全教育。教师除了要提高自身的安全意识,也要对幼儿进行安全教育,让幼儿了解基本的安全常识。
  再次,确保幼儿在活动前有较充分的经验准备。比起园内的美术活动,社区、自然情境中的美术活动综合程度更高,也更复杂。正式活动前,幼儿最好有较充分的经验准备。此外,教师在设计教育内容时,要充分考虑幼儿已有的经验水平。如,在户外游览人文景观时,如幼儿已经具有写生经验,教师便可以安排幼儿开展对景物进行写生的美术活动。
美术与文化活动
  2.营造开放的活动氛围
  社区、自然情境中的美术教育活动注重让幼儿与大自然和社会充分接触,从中感受艺术的魅力,提升审美情趣。这类活动的设计更应关注幼儿的生活、经验、兴趣和需要等因素,体现低结构化的特征。因此,教师要改变高控者的角色定位,给予幼儿充分的活动空间,营造开放的活动氛围,让幼儿充分发挥主动性,积极与周围的环境和人互动。要注意的是,开放不是放任自流,教师要将美术元素贯穿在活动过程中,及时给予幼儿适宜的指导和点拨。
  一方面,教师要放手让幼儿充分体验和探索。社区、自然情境中的美术教育活动目标宽泛,活动设计灵活性较强,幼儿在活动中有更多主动探索的机会。教师可以利用丰富的资源和教育契机,放手让幼儿去充分地探索,而不必拘泥于某个具体的目标。
  另一方面,教师也要把握好度,不至于让活动过程太过松散、随意。一是因为社区、自然情境中的不可控因素很多,太松散、随意容易出现安全问题。二是环境中的刺激过多,教师若不注意及时引导,则可能失去合适的教育契机。因此,在活动过程中,教师要善于“穿针引线”,引导幼儿发现情境中的美,挖掘其中的美术元素;也要善于观察环境及幼儿,捕捉合适的教育契机,提供支架,提升幼儿的审美经验,促进幼儿整体素养的发展。
  3.积极开展家园及社区的良性互动
  社区、自然情境中的美术教育活动的开展,需要教师与家长、社区的密切配合。家园、社区是幼儿美术教育活动实施的共同体,教师要协调好家园、亲子及社区的关系。教师在活动前要与家长密切沟通,寻求家长的支持和配合。如,举行家园亲子共游活动,可以发动家长的力量,以家庭为单位开展活动,家长和教师共同承担带领和引导孩子的责任,使活动的组织和开展更具可行性。在利用社区资源时,教师要充分挖掘其中的美术教育元素,并与社区建立相对长期、稳定的关系。
  总之,社区、自然情境中的美术教育活动作为一项综合性活动,重在发挥幼儿的主动性,让他们在与大自然和社会的亲密接触中,在有趣的活动中发现美,提升美术水平和审美素养,获得整体发展。

文章标题:美术环境活动应该注意的问题

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