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备考时,如何快乐应试

来源:上坤金榜启程艺考中心 发布时间:2018-12-28 13:30:11

 

摘要:1.在备考的过程中,逐渐营造快乐心意,快乐应试 我们相信每个表演艺考生都是怀揣着梦想和憧憬选择表演专业、走进表演课堂的,但是学习一段时间后,有些学习对表演的认知或多或

 
  1.在备考的过程中,逐渐营造快乐心意,快乐应试
  我们相信每个表演艺考生都是怀揣着梦想和憧憬选择表演专业、走进表演课堂的,但是学习一段时间后,有些学习对表演的认知或多或少发生了改变,最初的热情消减了,在他们的创作过程中缺少主动和兴趣,显得不真实、不生动……经过分析发现,这些问题除了学生的主观因素外,单一、枯燥的教学方法和手段等很有可能是主要原因。需要指出的是,表演训练不仅仅是单一的教与学的过程,诸多元素是综合于受训的表演艺考生身上的,因为个人的内外部条件、积累、观念等的不同而显现出素质上的区别,有的是整体好些、有的是局部好些、有的是单个突出……各元素在主体中会自觉不自觉地相互渗透影响。所以,表演训练不要刻意强调元素的单一训练,而是利用各个环节对受训表演艺考生进行科学分析,实现有针对性的训练,使其各方面素质得以整合并具备综合的创作能力,逐渐建立“快乐的模式”,实现教与学的良好互动。因此,我们强调在表演培训过程中,保护好表演初学者们的“幼小心灵”,实现从简到难、循序渐进、相互补充、综合运用。
  (1) 确立好玩儿的训练原则
  原则一:选择有趣的练习,激发表演艺考生学习的热情和参与的欲望。同时,了解表演艺考生的经历、爱好并加以引导。
  原则二:将训练内容灵活调整,从兴趣出发,有针对性地寻找突破口。
  原则三:永远要启发表演艺考生的求知欲和独特的想象力。
  原则四:通过多种训练手段使表演艺考生逐渐在群胆中建立个胆,突出个性的创造。
  在训练的过程中,利用环境、人物关系、人物性格、习惯动作、细节设计等一切表演艺考生熟悉的情境,引导表演艺考生忽略艺术创作的陌生感、紧张感、缩小与艺术的距离感。例如“梦的练习”,就是把人人都做过的梦穿上艺术的外衣,利用已有的经验,给予艺术的评价,加入艺术的规则。同时,教师要有意识地利用表演艺考生探求未知的强烈欲望,激发他们的好奇心,用各种不同的方法培养他们的主动性和创造性。
  (2) 恢复“玩”的本能,获得真实的呈现
  生活中,众多考生都会有这样的体验:不想哭泪水止不住,愤怒不想发脾气时却比谁嚷的声音都高,遇到十分可笑之事越控制自己越忍俊不禁。但是,因为紧张、压力等各种杂念的推波助澜,我们原本自由的身体被禁锢了,当站在考官面前进行所谓的“表演”时,则常常难以将那种自如和真实召之即来,挥之即去;于是,越想尽快进入状态、尽快激动起来,却越是做不到,最后只好做出虚假的笑状或哭状,呈现过度的热情和做作言行。
 

文章标题:备考时,如何快乐应试

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